Imaginons une ouverture de classe.
L'instituteur, rodé à la pratique de la pédagogie Freinet, se propose d'apporter des éléments de travail qu'il croit indispensables. .
D'un seul coup, ou petit à petit, il apporte l'organisation que nous connaissons: travail individualisé, journal scolaire, correspondance, échanges, ouverture sur le milieu, conseils de classe, recours au groupe, libre création et libre recherche ...
Nous pensons que cet apport de l'adulte est nécessaire, que rien ne peut se faire dans un désert, que l'on ne peut construire sans matériaux. C'est un fait sur lequel nous ne revenons pas.