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  le déconditionnement des adolescents au C.E. T.

Notre projet éducatif est caractérisé par une première époque de mise en question des élèves, de leurs valeurs, de leur passé scolaire et éducatif comme d'une mise à l'épreuve psycho-affective de l'enseignant. C'est le déconditionnement, c'est-à-dire le changement relatif des mentalités et des comportements.

On nous reproche parfois : vous ne parlez pas assez des classes de transition et des classes terminales ni de tous les enseignements spécialisés pour lesquels les récentes instructions recommandent notre pédagogie.

Comment terminer le programme? La question n'est plus là.
Il ne s'agit plus de nous adapter à des structures dressées en dehors de nous dans le factice d'un bureau parisien mais d'offrir de nouvelles voies basées sur nos expériences et sur notre connaissance des élèves de notre temps. Nous nous efforçons d'avoir une attitude constamment critique
en tenant compte des seules réalités: les élèves avec lesquels nous vivons chaque jour. Notre pédagogie est centrée sur les personnes. Si nous avons réussi à faire sauter quelques carcans, nous savons bien nous garder de nous enfermer à nouveau dans un système. Le succès d'aujourd'hui sera peut-être un échec demain. Il ne peut être question de recettes mais de conception pédagogique nouvelle.