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La place du maître
En pédagogie Freinet, le maître et l’élève, dans un même processus, construisent au sein de la classe une culture commune, le maître renonce à l’«omnipotence ». Il choisit d’échanger et de libérer la parole dans le groupe d’enfants.

L’équipe du Nouvel Éducateur propose, aux Journées d’études de l’ICEM à Nancy du 22 au 25 août 2004, une réflexion autour de nos écrits : « pourquoi écrire sur nos pratiques ? » suivie d’un atelier d’écriture. Nous soumettons à votre lecture une première approche générale et justement discutable de cette question.
Comment se construit le petit d’homme ?

De l’espace protégé de l’école où l’imagination n’a pas de prix, où le rêve n’est pas soumis à la loi du marché où le théâtre est « ce grand jardin où il n’y a pas de fruits défendus », nous pourrions croire ingénument que la liberté de créer est le moteur essentiel de toute proposition culturelle ou artistique.

On nous annonce le siècle des clones et de l’eugénisme. Les médias (et même le service public) trouvent pertinents de solliciter l’avis de Lustiger, porte voix de qui vous savez, tandis que les Raéliens, en tête de gondole, clament des slogans ultra libéraux porteurs d’une nouvelle voie vers la liberté de choix.

Si on veut parler, même seulement parler, de développement durable, on doit aussitôt s’extraire des logiques de rationalité et d’efficacité qui occultent la compréhension du monde, la réflexion et la projection à long terme.