Recherche générale : Page enseignant, Principes pédagogiques, 06/01/2014

A l'école Ange Guépin, les médiateurs-enfants tentent de régler les petits conflits. Cette fonction ne s'improvise pas. Une formation de six ou sept séquences a donc été prévue dans le cadre des ateliers périscolaires mis en place lors de la réforme des rythmes de l'enfant.

Alors que j'étais responsable du secteur international de l'ICEM, j'ai présenté un atelier "Connaître son identité culturelle par la correspondance", lors du 43ème congrès international de l'ICEM au centre International de Valbonne. Il s'agissait d'une année particulièrement riche pour ma classe de CE1-CE2, à Solliès-Pont, dans le Var, avec trois classes de correspondants : une en Suède, la deuxième en Australie, et la troisième à Gradignan.

En 1995, Edmond Lèmery a coordonné deux dossiers sur l'enfant expérimentateur pour le Nouvel Educateur : l'enfant expérimentateur I et II. Il s'est appuyé sur des journaux scolaires, dont le mien. Je travaillais à l'époque à l'école Frédéric Mistral, à Solliès-Pont. Nous avons échangé autour du tâtonnement expérimental. Nous avons évoqué également des faits liés à mes propres enfants (Bastien et Floriane), qui apparaissent dans le dossier.