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Les Conférences Pédagogiques porteront cette année sur l'enseignement du calcul.

Nous ne nous contenterons pas d'établir des mémoires ou de préparer pour les instituteurs des modèles tout théoriques de conseils pour cette discipline. Ce qu'il nous faut, c'est améliorer pratiquement l'enseignement du calcul dans nos classes primaires.

De notre temps, nous dit le vieux berger, la discipline était terrible, aussi bien à l'Ecole qu'à l'Eglise. Il le fallait sans doute : comment l'instituteur ou le curé se seraient-ils « fait craindre » de cette masse bruyante d'enfants de tous âges qui se serraient dès le matin dans des locaux toujours insuffisants, avec pas même alors les livres indispensables.

— Pourquoi travailler ? pourrait vous dire candidement l'enfant d' aujourd'hui

J'ouvre un journal, ou mon Mickey : partout des aventures, du sport, des compétitions, des discussions qu'on dit philosophiques. Mais qui donc travaille d'ans ce monde sinon les malheureux qui y sont condamnés ?

Au cours d'un récent Congrès de notre Coopérative italienne, j’expliquais aux jeunes instituteurs réunis la démarche psychologique, pédagogique et philosophique qui nous a menés à des techniques de travail dont l’expérience, aujourd'hui répétée à des dizaines de milliers d’exemplaires, a prouvé la sûreté et l'efficience.

LES DITS DE MATHIEU

Bréviaire de l'Ecole Moderne

III - C'est en forgeant qu'on devient forgeron

« Le travail en miettes », dit un auteur...

Il n’y a que miettes dans notre vie d’éducateurs. Nous ne parvenons plus même â les rassembler, ce qui serait vain, d'ailleurs, des miettes pressées et roulées ne donnant jamais que des boulettes juste bonnes à servir de projectiles dans les réfectoires.

J’ai pris une mince branche de noyer bien en sève. J’ai coupé, ajusté, mouillé de salive, tapoté entre des pierres en marmonnant ma comptine-sortilège. Et ça sifflait.

J’ai taillé un roseau en forme de flûte. Il ne donnait d’abord qu’une voix chuchotée comme un poste de radio mal réglé ; puis un son aigu est né.