Recherche archives : recherche, Le Nouvel Éducateur, PEMF, revue, 2005

(Intervention au Congrès de l’ICEM,atelier poésie)
La poésie est une parole empreinte de complexité et d’incertitude. Je vais le montrer de deux façons.
D’abord, en opérant un petit crochet du côté de la linguistique, je rappellerai quelques-uns des traits par quoi la parole poétique se distingue de la prose.
Ensuite, je tenterai de montrer que la poésie est une parole de la totalité, au sens où elle parle à tous les niveaux de l’individu. Il s’agira donc d’interroger deux « lieux » : d’une part l’émetteur, c’est-à-dire le poète, d’autre part le récepteur,c’est-à-dire le lecteur, l’élève, vous, moi.

« Tout apprentissage exige [le] voyage avec l’autre et vers l’altérité ». Le pédagogue est l’accompagnateur et la pédagogie le véhicule, mis au service de l’élève, qui facilitent ce voyage fondé sur la confiance.



Depuis plusieurs années,Laurent Ott explore la « voie complexe et démocratique de la pédagogie Freinet » dans sa pratique d’enseignant et d’éducateur ainsi que dans ses travaux universitaires.

Un bond de plus de 100 ans en arrière pour resituer la Loi 1905 dans sa visée d’émancipation de l’Humanité et comme figure emblématique d’une République laïque et sociale. Ce parcours dans le temps donne tout son sens à la défense de la laïcité en 2005.



Présentation du dossier du Nouvel Educateur n° 171 de septembre 2005.



Jean Roucaute est enseignant à la retraite ; éducateur praticien-expérimentateur il a participé à l’animation de stages d’investigation et de conceptualisation de l’expérience dans divers groupes départementaux ; il a été responsable du « Centre de Recherches et d’Échanges Universitaires de l’ICEM » ; il est encore DDEN.

Hervé Moëlo est membre de l’AFL depuis une dizaine d’années et organise à Nantes les classes lecture. En tant que responsable du Centre de Ressources Ville, il participe activement à la réflexion et aux actions menées avec différents partenaires sur la lecture et l’écriture à Nantes.
C’est particulièrement la question du lien (et surtout de l’absence de lien) entre les pratiques éducatives et la sociologie critique (médias, culture, arts, littérature...) qui  guide ses travaux.

Dans  le  second  volet  de  cet  article,  Jean-Paul Closquinet poursuit sa réflexion sur l’école à partir de la place qu’y occupent les maths en interrogeant plus particulièrement sa pratique au sein du lycée expérimental de Saint-Nazaire.