Recherche archives : Français, PEMF, revue, 1992

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Projet d'écriture longue en classe de 5e: Le récit autobiographique Le collège Teilhard de Chardin à Chamalières, dans le Puy-de-Dôme, est un collège urbain de centre ville. Avec ses 890 élèves, ses 70 professeurs, il est le plus important collège de l'académie. Durant plusieurs décennies, nous y avons vécu, au sein de diverses équipes pédagogiques, une aventure passionnante. Il a été souvent le lieu de rencontre du groupe départemental de L'ICEM Second degré, avec une unité pédagogique Freinet ouverte aux stagiaires PEGC, à ceux du Centre pédagogique régional, à beaucoup de visiteurs et, dans le cadre des actions de formation de la MAFPEN, nous avons pu y organiser pour les collègues volontaires de l'établissement et des collèges de la périphérie, des stages de pédagogie Freinet en lectureexpression-communication, inter et transdisciplinarité. L'une de ces collègues, Marianne Verdier, nous raconte ici le chemin qu'elle a parcouru et l'une de ses expériences pédagogiques.

Ecriture‑lecture : petit détour fantasque par la littérature d’Italo calvino

 

La pratique décrite ci-dessous doit se resituer dans l'ensemble du fonctionnement de la classe, fonctionnement coopératif où les activités d'expression et de communication sont régulées par une organisation coopérative du travail et de la vie. En préalable à ce travail d'étude du français sont donc supposées des productions écrites variées (en nombre, thème, typologie,forme…). La principale est la pratique du texte libre. On peut se reporter à la définition de P. Clanché dans " L'Enfant écrivain " chez Païdos/Le Centurion et en particulier au paragraphe consacré aux cinq invariants du texte libre ou lire " Pourquoi-comment le texte libre " (Éditions PEMF).