Recherche archives : Pour les enseignants, Le Nouvel Éducateur, Edmond Lèmery

Toujours préoccupé de valider cette hypothèse d’apprentissage que nous a léguée C. Freinet, pour nous « sécuriser » dans nos pratiques quotidiennes, pour observer, clarifier, concevoir, affiner ce que nous désignons par méthodes naturelles, Edmond Lèmery nous propose de réfléchir sur ce thème : la naissance de l’hypothèse dans l’expérience tâtonnée au cours des activités vécues en classe

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L'imitation est un phénomène particu­lièrement fréquent, surtout chez les jeunes enfants ; on le voit bien in­tervenir dans le processus du tâton­nement expérimental à des degrés di­vers.

Quelle est la place de l’outil en pédagogie Freinet ? et plus précisément quel est son rapport avec le processus du tâtonnement expérimental, processus qui fonde les méthodes naturelles dans notre théorisation de l’apprentissage ? A l’heure où la demande d’individualisation des apprentissages se fait de plus en plus pressante, Edmond et Janou Lèmery nous rappellent la pertinence des outils conçus dans les classes Freinet en relation avec le chantier Outils de l’ICEM et publiés par les PEMF.

Quelle est la pensée de Célestin et Élise Freinet quant au développement de cette pédagogie dans l’enseignement secondaire ?

S' agit - il " d'apprentissage par coeur " pour renforcer la mémoire lexicale ?

Pour une éducation écologique et fonctionnelle