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Bien que nous soyons freinétistes, un fait nous échappe souvent à cause de notre non­formation ou de notre déformation, à savoir : la globalité de l'activité humaine. Nous savons mal la percevoir parce que notre esprit s'est laissé compartimenter.

L'expression libre peut-elle être un élément de connaissance de l'enfant ?
par M.-E. BERTRAND

Des enfants du C.M. des adolescents de collèges, petits et grands, de plus grands encore (normaliens), 150 en tout, se sont retrouvés à l'École Normale d'Avignon du 3 au 6 mai, pour la première RENCONTRE NATIONALE D'EXPRESSION DRAMATIQUE,
 

Parmi d'assez nombreuses occasions d'utiliser le micro au lieu du bloc-notes (pour les enquêtes plus ou moins «sauvages» que nous tentions: moi et mes élèves d'abord, mes élèves et moi ensuite, puis quelquefois les élèves seuls), je vais présenter deux exemplaires qui peuvent apporter des éléments significatifs: Le rémouleur (interview d'un adulte par des enfants), puis Les écrevisses (interview d'un enfant par d'autres enfants).

Dans les deux cas la non-intervention du maître, surtout au moment de la prise de son, a été de règle. L'expérience avait déjà prouvé, à l'époque que sa seule présence était nocive, à partir du moment où les élèves avaient maîtrisé suffisamment la technique.