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Comment le travaille dans ma classe

A la suite de l'annonce de ce projet on se pose et on nous pose une · infinité de questions qui viennent presque toutes d'une
mauvaise interprétation de l'oeuvre à réaliser.
Passons sur les craintes - attendues - de ceux qui redoutent pour nous l'engrenage de la scolastique. Un idéal, des principes nouveaux, une pédagogie aujourd'hui éprouvée, nous guident. Mais nous gardons les pieds sur terre et cherchons loyalement les solutions qui peuvent permettre à la masse des écoles de marcher progressivement vers les buts que nous nous sommes fixés.

Dès le lancement de nos boîtes et bandes enseignantes, nous avions réalisé un cours de calcul sur bandes pour les divers cours (100 bandes).

Nous allons, au cours du prochain Congrès, nous appliquer à faire le procès, constructif d’ailleurs, de l'Ecole traditionnelle au 1er degré, celle que nous connaissons le mieux, puisque c'est celle qui nous a formés, et au sein de laquelle travaillent encore la masse de nos adhérents.

L’apprentissage de l'expression écrite

et orale de la langue

de six à quinze ans par C. Freinet

Un tournant pédagogique

L'un des thèmes du Congrès de Perpignan

Les examens

par C. Freinet

Nous avions, dès le début, délimité la portée de notre thème en précisant que nous nous occuperions exclusivement de la technique des examens.