Paul Le Bohec poursuit sa chronique, entamée dans CP n°125, qui décline les onze verbes, ce mois-ci :

MONTRER -VOIR

Je passerai assez rapidement sur la situation économique, sociale et cul­turelle de vaulx -en-Velin. Les mé­dias, je pense, ont suffisamment re­layé les difficultés que connaît cette cité.

Noire article : « Une technique nouvelle d’éducation populaire », paru au n° 4 de l’Educateur Prolétarien, nous a valu un certain nombre d’observations et de critiques qui appellent aujourd’hui une mise au point.

Encore l’éducation soviétique, penseront peut-être quelques camarades ?

Depuis 1900, un véritable courant révolutionnaire a bouleversé toute la pédagogie en France et à l'Etranger. Une expression unique s'est imposée pour le désigner, si différentes qu'en soient les manifestations. Les réformateurs ont presque tous adoptés le mot d'Ecole Nouvelle. L'adjectif figure dans les titres des revues d'avant garde de la pédagogie, même quand, il s'agit d'écoles différentes : Pour l'Ere Nouvelle et Bulletin de la Nouvelle Education, en France; Der Neue Weg et Neue Bahnen en Allemagne et en Autriche ; New Era dans les pays anglo-saxons. Les congrès de pédagogie mondiale se sont également placés sous ce signe.

SAINT-PAUL

1930 – 1931

    Comme le timonier qui s'est embarqué en haute mer fait le point de son bateau, essayons de situer la pédagogie de la C.E.L. sur l'océan mouvant des réalités sociales de ces sept années de travail.

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Dans l'histoire de la discipline scolaire moderne, les Anglo-Saxons ont apporté leur expérience des « capitaines » et du self-government, les Allemands et les Suisses ont tenté, des essais hardis de tendance plus ou moins libertaire ; l'URSS a organisé son école populaire en harmonie avec un milieu social supérieurement dynamique et constructif.

La France a ses « Coopératives Scolaires ».