Accueil

Recherche archives : PEMF, revue, 1996

Résultats 61 à 70 parmi 109

Résultats

Une recherche mathématique au cycle II

Dans :  un niveau scolaire › Techniques pédagogiques › 
Mars 1996

La vie quotidienne d'un groupe d'enfants à l'école est source de multiples situations qui créent dans un premier temps l'étonnement. Pour peu qu'on sache les voir (ou les entendre), et que les enfants aient l'habitude d'exprimer leur curiosité, ces situations peuvent jouer le rôle de déclencheurs d'une réflexion, d'une recherche individuelle ou collective sur le "pourquoi".

Le témoignage ci-dessous nous montre comment, à partir d'une situation naturelle toute simple, nous pourrions presque dire "banale", des enfants de G.S ont manipulé et se sont appropriés, chacun à son niveau, de nombreux concepts mathématiques.
Auteur :

Non au droit de vote à 16 ans

Dans :  des droits › Principes pédagogiques › 
Mars 1996

Pour les droits politiques au lycée 

Dans les interventions publiques, il est de bon ton de faire jeune. Chaque candidat aux Présidentielles fait sa cure de jouvence auprès des jeunes. Et quelques conseillers en communica­tion donnent le "la" à nos hommes po­litiques pour conquérir cet électo­rat. Cela a partiellement réussi à notre actuel Président de la Répu­blique.
Auteur :

L'oral dans une démarche globale de communication et de coopération I

Dans :  Français › Principes pédagogiques › Principes pédagogiques › 
Mars 1996

SOMMAIRE

 
I. L'oral est important : pourquoi ? (dossier 1)
            1. un enjeu social.
            2. un miroir d'identification du sujet parlant.
            3. un outil de communication apparemment privilégié mais dont l'apprentissage est négligé.
            4. un objet d'étude, d'attention(s) et de perfectionnement pour le pédagogue.
II. Une autre dialectique de l'oral et de l'écrit.
            1. clarification des spécificités de l'oral et de l'écrit.
            2. interactions avec d'autres langages parallèles.
III. Des techniques facilitant l'échange oral et la communication.
            1. une parole quotidienne intime et spontanée.
            L'ENTRETIEN
                        - un sas entre le milieu et l'école.
                        - une ouverture à toutes les formes de culture.
                        - un échange à coeur ouvert. (2 témoignages).
                        - une source de questionnements et de recherches. (2 témoignages).
            LE DEBAT INFORMEL         au second degré
            LES RESEAUX DE PAROLE DANS LE TRAVAIL DE GROUPE
            2. une parole d'organisation, de planification, de gestion, d'évaluation. (dossier 2)
                        - LE RESPONSABLE DE JOUR.
                        - LE CONSEIL OU LA REUNION COOPERATIVE.
                        - LE BILAN.
            3. une parole d'expression, de création.      
                        - LA CREATION POETIQUE ET LE CHOEUR PARLE.
                        - LA RADIO.
                        - LA CREATION DRAMATIQUE.
            4. une parole pour argumenter, faire savoir, convaincre.
                        - LE DEBAT.
                        - LA CONFERENCE, L'EXPOSE.
Auteur :

Pistes

Dans :  Sciences et Techno › 
Février 1996

 



Atelier géométrie de transformation au cycle II

Dans :  Maths › Techniques pédagogiques › 
Février 1996

" J'ai les mêmes baskets que mon frère, mais elles sont plus petites ! "

" J'ai mis mes moufles à l'envers. C'est difficile ! Elles se ressemblent beaucoup. "
" A la foire, j'ai fait des tours de manège. Je voyais maman puis je ne la voyais plus. "
" Sur mon nouveau pull, on voit le même dessin. C'est comme la tapisserie de ma chambre. "
 
Auteur :

Education corporelle et pratiques chorégraphiques

Dans :  EPS › Formation et recherche › 
Février 1996

Education corporelle  et pratiques chorégraphiques
données actuelles

Auteur :

Pédagogie Freinet à Diawar (Sénégal)

Dans :  
Février 1996

La citoyenneté, on l'apprend à l'école, selon la pédagogie Frei­net. Ce principe, transformé en pratique d'éducation, a dépassé les frontières françaises pour ga­gner les confins du Sénégal grâce aux efforts d'un instituteur de Rezé (44), Jean Le Gal, qui a éta­bli des relations étroites de par­tenariat avec l'école de Diawar, un village situé dans le nord de ce pays. Le directeur de l'école, Papa Meïssa Hanne, après avoir participé aux journées nationales du Groupement des Retraités Educa­teurs sans Frontières (GREF) à Lille, a été accueilli par l'association des Amis de Diawar, à Rezé, qui apporte son soutien à la modernisation de l'école : eau potable, jardin scolaire, fourni­tures...

Auteur :

Tâtonnement expérimental : l'expérience tâtonnée

Dans :  Principes pédagogiques › 
Février 1996

Après avoir situé une méthode naturelle, fon­dée sur le processus du tâtonnement expéri­mental, par rapport aux méthodes analytique et globale (1), nous envisageons d'éclairer ce processus d'apprentissage central en péda­gogie Freinet (2), par la confrontation de textes fondateurs avec certains éléments des recherches en psychologie cognitive.

Nous souhaitons, au cours des numéros sui­vants, lever quelques ambiguités :
- le tâtonnement expérimental est-il un pro­cessus d'apprentissage efficient ?
- se confond-il avec l'apprentissage aveugle par essais - erreurs (2), au hasard, cepen­dant commun à l'homme et à l'animal (3) ?
J & E. Lèmery
Auteur :

L'enfant s'interroge sur son corps

Dans :  EPS › Sciences et Techno › 
Février 1996

Au cours de l'année scolaire 92/93, les élèves de cours moyen deuxième année de Michel Bonnetier (Ecole Ka­rine. Strasbourg) se sont intéressés au problème de la respiration. Plu­sieurs séances de travail se sont suc­cédées, sur environ un trimestre. Le premier travail de l'enseignant a été de rassembler les connaissances des enfants, les représentations qui étaient les leurs. Pour en savoir plus, de nombreuses activités ont été orga­nisées: expériences, recherche documentaire, observation de radiogra­phies et même... dissection.

Auteur :